D’acord amb el document Marc per al disseny i la implantació dels plans d’estudis de grau a la UPC, entenem les competències com “una combinació de coneixements, habilitats (intel∙lectuals, manuals, socials, etc.), actituds i valors que capaciten una persona per afrontar amb garanties la resolució de problemes o la intervenció en un context acadèmic, professional o social determinat”.

A la Guia docent apareixen dos tipus de competències, seguint la definició aportada en el document Marc:

Competències específiques: pròpies d’una titulada i d’un titulat universitari. Segons l’ANECA, aquestes
competències fan referència a un àmbit o titulació i estan orientades a la consecució d’un perfil específic del titulat. Son properes a certs aspectes formatius, àrees de coneixement o agrupacions de matèries, i
acostumen a tenir una projecció longitudinal a la titulació. Les competències específiques es classifiquen en:

• Instrumentals bàsiques
• Específiques de l’àmbit (Científico-tecnològiques, artístiques i humanístiques d’un àmbit determinat)
• Tecnològiques aplicades

Competències genèriques (també denominades generals o transversals): aquelles que no estan orientades al desenvolupament de cap funció o tasca laboral concreta, sinó que són apropiades per a la majoria de les professions i es poden aplicar a una diversitat de situacions (la comunicació, la resolució de problemes, el raonament, la capacitat de lideratge, la creativitat, la motivació, el treball en equip i especialment la capacitat d’aprendre…). En el cas de la UPC, el document Marc per al disseny i la implantació dels plans d’estudis de grau recull set competències genèriques que tots els titulats i titulades han d’assolir en finalitzar els seus estudis.

Tota aquesta informació queda recollida i ampliada al document Aproximació al disseny de titulacions basat en competències.

Una qüestió important que cal tenir present és que, en el nou marc docent a la UPC, correspon a l’òrgan responsable de la titulació la definició de la llista de competències específiques de la titulació i, si escau, l’ampliació de la llista de competències genèriques establertes amb caràcter general per a tots els titulats i titulades de la UPC.

El professorat responsable de l’assignatura ha d’especificar al desenvolupament de quines d’aquestes competències contribueix l’assignatura i com ho fa, és a dir, amb quines metodologies, continguts i activitats.

Pel que fa al treball de les competències genèriques, la UPC ha publicat una sèrie de Quaderns per treballar les competències genèriques a les assignatures, en els quals es donen orientacions i suggeriments perquè el professorat pugui introduir i avaluar les competències genèriques al desenvolupament de les quals, segons la titulació, ha de contribuir la seva assignatura.