Accions del document
Els objectius d’aprenentatge generals de l'assignatura
Podem definir els objectius d’aprenentatge com la descripció del que un estudiant o una estudianta ha
d’haver après en finalitzar una unitat formativa (curs, tema, programa...).
En una Guia docent elaborada correctament, els objectius d’aprenentatge generals de l’assignatura han de ser coherents amb les competències que el pla d’estudis ha definit i que l’estudiantat ha de desenvolupar. Dit d’una altra manera, els objectius d’aprenentatge de les diferents assignatures han de contribuir a que l’estudiantat desenvolupi les competències definides per a la titulació.
A la Guia docent apareixen dos tipus d’objectius: els objectius d’aprenentatge generals propis de l’assignatura i els objectius específics, que han d’estar vinculats obligatòriament a les activitats previstes a l’assignatura. Els objectius d’aprenentatge específics que fan referència als continguts són d’opcional compliment per part del professorat, en cap cas és obligatori que siguin definits a la Guia docent.
Els Objectius d’aprenentatge de l’assignatura permeten fer una descripció del marc de referència de l’assignatura d’una forma àmplia i integral. La seva redacció no acostuma a permetre una valoració precisa del nivell d’assoliment. Tot i que no és erroni expressar‐los en termes d’ensenyament (“el que el/la docent preveu fer”), és molt més correcte expressar‐los en termes d’aprenentatge (“el que l’estudiant/a obtindrà“).
Els Objectius específics vinculats amb els continguts o amb les activitats de l’assignatura descriuen com es concreten els aprenentatges. A l’hora de redactar‐los recomanem seguir les indicacions següents:
La redacció de tots els objectius ha de ser clara i entenedora, comprensible per a qualsevol persona que els llegeixi, i han d’admetre una única interpretació.
Cal tenir present que una relació molt exhaustiva dels objectius pot generar un document extens, però,
també que uns objectius massa generals aportaran molt poca informació sobre la realitat de l’assignatura i no permetran que la guia compleixi la seva finalitat. El nombre d’objectius que s’ha de definir depèn dels criteris de cada professor o professora i de les directrius generals que pugui marcar l’òrgan responsable de la titulació, amb la finalitat que el conjunt de guies docents d’assignatures sigui més o menys equilibrat i coherent. És recomanable que el nombre d’objectius d’aprenentatge generals de l’assignatura sigui com a màxim el doble dels ECTS totals de l’assignatura i com a mínim, la meitat.
Els objectius d’aprenentatge generals de l’assignatura han d’estar incorporats a la guia amb un grau suficient de detall. En canvi, no és necessari que quedin introduïts a la guia docent els objectius d’aprenentatge específics vinculats a continguts, que poden quedar recollits en llistats més exhaustius facilitats a l’estudiantat com a material addicional, a través d’ATENEA o de la web docent.
d’haver après en finalitzar una unitat formativa (curs, tema, programa...).
En una Guia docent elaborada correctament, els objectius d’aprenentatge generals de l’assignatura han de ser coherents amb les competències que el pla d’estudis ha definit i que l’estudiantat ha de desenvolupar. Dit d’una altra manera, els objectius d’aprenentatge de les diferents assignatures han de contribuir a que l’estudiantat desenvolupi les competències definides per a la titulació.
A la Guia docent apareixen dos tipus d’objectius: els objectius d’aprenentatge generals propis de l’assignatura i els objectius específics, que han d’estar vinculats obligatòriament a les activitats previstes a l’assignatura. Els objectius d’aprenentatge específics que fan referència als continguts són d’opcional compliment per part del professorat, en cap cas és obligatori que siguin definits a la Guia docent.
Els Objectius d’aprenentatge de l’assignatura permeten fer una descripció del marc de referència de l’assignatura d’una forma àmplia i integral. La seva redacció no acostuma a permetre una valoració precisa del nivell d’assoliment. Tot i que no és erroni expressar‐los en termes d’ensenyament (“el que el/la docent preveu fer”), és molt més correcte expressar‐los en termes d’aprenentatge (“el que l’estudiant/a obtindrà“).
Els Objectius específics vinculats amb els continguts o amb les activitats de l’assignatura descriuen com es concreten els aprenentatges. A l’hora de redactar‐los recomanem seguir les indicacions següents:
- Escriure’ls des del punt de vista de l’estudiant o estudianta. Una manera de fer‐ho és incorporar una frase del tipus “En finalitzar (el tema, el curs...) l’estudiant/a ha de ser capaç de”, seguida d’una llista que especifiqui els objectius d’aprenentatge.
- Es recomana que cada element de la llista comenci amb un verb en infinitiu que correspongui a accions que siguin observables, mesurables i avaluables, com ara: enumerar, calcular, estimar,descriure, explicar, predir, modelitzar…
- El nombre d’objectius ha d’ajustar‐se a allò que la durada del tema, bloc, mòdul o curs permeti que l’estudiantat pugui assolir. Cal limitar la proposta d’objectius secundaris al cas que es pugui garantir que càpiguen dins el temps del tema, bloc, mòdul o curs.
La redacció de tots els objectius ha de ser clara i entenedora, comprensible per a qualsevol persona que els llegeixi, i han d’admetre una única interpretació.
Cal tenir present que una relació molt exhaustiva dels objectius pot generar un document extens, però,
també que uns objectius massa generals aportaran molt poca informació sobre la realitat de l’assignatura i no permetran que la guia compleixi la seva finalitat. El nombre d’objectius que s’ha de definir depèn dels criteris de cada professor o professora i de les directrius generals que pugui marcar l’òrgan responsable de la titulació, amb la finalitat que el conjunt de guies docents d’assignatures sigui més o menys equilibrat i coherent. És recomanable que el nombre d’objectius d’aprenentatge generals de l’assignatura sigui com a màxim el doble dels ECTS totals de l’assignatura i com a mínim, la meitat.
Els objectius d’aprenentatge generals de l’assignatura han d’estar incorporats a la guia amb un grau suficient de detall. En canvi, no és necessari que quedin introduïts a la guia docent els objectius d’aprenentatge específics vinculats a continguts, que poden quedar recollits en llistats més exhaustius facilitats a l’estudiantat com a material addicional, a través d’ATENEA o de la web docent.
