Imágenes para los 40 años de la UPC. Con motivo de la conmemoración del 40.º aniversario de la Universidad, esta exposición fotográfica os adentrará en varios momentos de su historia: desde la visita de Albert Einstein, en 1923, a la construcción del Campus Nord en Barcelona o la transformación de la capilla de la Torre Girona en sede del superordenador MareNostrum. Os invitamos a hacer este viaje por 40 años de la la UPC.

ImaginaryBCN, prácticum de divulgación

El proyecto implementa experiencias prácticas de los estudios universitarios de matemáticas (grado, licenciatura y másteres) en el ámbito de la docencia y la divulgación científica. Su finalidad divulgativa pretende fomentar la cultura matemática entre la ciudadanía en general y entre el alumnado de primaria, secundaria y bachillerato de forma especial. Se aportan talleres didácticos y materiales específicos para cada nivel educativo, en torno a la exposición "RSME-Imaginary".

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Integración de GoogleDocs en la plataforma Moodle

El proyecto consiste en realizar una integración entre Atenea) y el servicio de documentos y hojas de cálculo en la nube Google Drive. Usando el estándar de interoperabilidad en el aprendizaje electrónico IMS LTI, se ha desarrollado una aplicación que actúa como puente entre Moodle y Google Drive. Los resultados se han presentado en la MoodleMoot España 2011 y el Congreso Ubicom 2012, y se han publicado en la revista Journal of Universal Computer Science, J.UCS (indexada ISI-JCR). El software se ha liberado como open source.

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Integración de la competen- cia de inglés en los grados

En el grupo de investigación en comunicación científica y tecnológica multilingüe, Linguatech, trabajamos convencidos de que debemos formar profesionales tecnológicos multilingües. Desde un análisis del punto de partida del estudiantado y el profesorado, hemos elaborado estrategias y materiales para facilitar la impartición de asignaturas en inglés. Destaca el portal web Multilingual Formulae, muy bien valorado en diversos congresos internacionales.

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Quantum LEAP

Quantum LEAP (Learning English for Academic Purposes) es un entorno virtual de aprendizaje de inglés académico en la universidad. Consta de diez módulos didácticos en funcionamiento, con material multimedia para practicar la comunicación oral y escrita (incluyendo la producción oral). Quantum LEAP está adaptado al espacio europeo de educación superior, con herramientas interactivas de aprendizaje. En esta fase del proyecto se ha rediseñado el entorno, se han revisado las actividades y se han realizado estudios de usabilidad.

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La sostenibilidad en Ingeniería de Sistemas

El objetivo de este proyecto es dotar a los docentes de la UPC con materiales, conocimientos y sensibilidad necesarios para integrar en sus enseñanzas la competencia trasversal de “sostenibilidad y compromiso social”. Se han creado unos recursos pedagógicos interactivos de soporte a las clases de teoría y un laboratorio virtual que pueden ser accesibles por web para que se utilicen en las clases de laboratorio de las asignaturas i, así, se integre la competencia trasversal.

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Web 2.0 en el grado iTIC

El equipo docente de la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Manresa (EPSEM) que ha impulsado el grado, único en todo el estado, en Ingeniería de Sistemas (iTIC) ha puesto en marcha un depósito de material docente (OCW) con actividades, prácticas, ejercicios, apuntes ... que facilita al profesorado de una asignatura conocer con detalle el contenido de las otras asignaturas del grado, permite a los estudiantes revisar contenidos una vez cursados y aporta información complementaria al de la guía docente al futuro alumnado no universitario.

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Experimentación en Bioingeniería

En este proyecto se han elaborado prácticas interactivas de bioingeniería a través de dos páginas web, una dedicada a la transferencia de materia" y otra al estudio de un "fermentador". Se presentan contenidos, fotos y videos del desarrollo de cada práctica, así como cuestionarios de autoevaluación. Este material facilita la formación del estudiante antes de su entrada en el laboratorio, donde experimentará con dos plantas piloto.

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Integración de sistemas de respuesta interactiva

Las tres escuelas del Campus Nord de la UPC utilizan los mandos TurningPoint en algunas asignaturas, sobre todo de la fase inicial. La disponibilidad de un número reducido de mandos y la necesidad de repartirlos y recogerlos en cada clase limitan la extensión de esta metodología. En este proyecto se ha desarrollado un módulo de Moodle y un conjunto de aplicaciones que permiten integrar los cuestionarios interactivos en ATENEA y utilizar los teléfonos inteligentes (smartphones) o los portátiles del estudiantado como mandos.

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Creación de videos como soporte a las matemáticas

Proponemos a nuestros alumnos y alumnas que resuelvan ejercicios y, una vez han reflexionado sobre ellos, les presentamos su resolución en video (acompañado de un PDF). La actividad está colgada en el curso virtual que utiliza la plataforma Moodle. Creemos que la resolución en este formato resulta más cercana a los alumnos y alumnas inmersos desde pequeños en las TIC. Consideramos que estas herramientas son una buena manera de motivar al estudiantado y mejorar la calidad de su aprendizaje.

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Herramientas de autor. Evaluación y desarrollo

Una herramienta de aprendizaje rápido consiste en uno o varios programas que permiten al autor obtener material multimedia de calidad sin grandes conocimientos técnicos. Hay en el mercado una gran cantidad de estos programas que prometen grandes ventajas. Nuestra experiencia, tras haber evaluado más de 80 paquetes de software comerciales y de libre distribución, nos permite asesorarte sobre cuál es el más adecuado para ti. Para más información, escribir a antonio.calomarde@upc.edu o llamar al teléfono 93 739 82 28.

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OPENL@BE

Este proyecto ha sido implantado en la Facultad de Náutica de Barcelona y se aplica en las asignaturas de Electricidad y Máquinas Eléctricas. Sus objetivos son: convertir el aula en laboratorio y los laboratorios en lugares abiertos, para facilitar el acceso a los contenidos prácticos y experimentales de la electricidad y mejorar el rendimiento académico; construir módulos de laboratorio, didácticos y portátiles, para su uso fuera del laboratorio (en el aula), e introducir el uso de la simulación como una herramienta de estudio.

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Grado en Ingeniería Informática en inglés

La competencia en tercera lengua y, en concreto, un buen nivel de inglés se pueden obtener cursando asignaturas en inglés. En su programa electoral la decana actual planteaba la posibilidad de ofrecer toda una línea del grado en Ingeniería Informática en inglés, favoreciendo la movilidad de los estudiantes, la firma de nuevos convenios de doble titulación con centros extranjeros y la internacionalización de los estudios. Este proyecto estudia la situación actual de la FIB y experiencias similares en otros centros y hace una prueba piloto.

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Prácticas de laboratorio de hidrología subterránea

En ninguna de las asignaturas de grado de Hidrología Subterránea se imparten prácticas de laboratorio. El estudiantado recibe una educación puramente teórica, sin alcanzar correctamente los conceptos básicos de esta materia. Este proyecto trata de solucionar este problema desarrollamdo un taller de prácticas de laboratorio en el que se utiliza un modelo físico experimental. El modelo físico es un acuífero sintético reconstruido en el laboratorio dentro de un tanque de metacrilato transparente en el cual se realizan ensayos de bombeos y de trazadores.

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ATENEA en Circuitos y Dispositivos Electrónicos

En las asignaturas relacionadas con el análisis de circuitos y dispositivos electrónicos es necesario desarrollar nuevas metodologías docentes, tanto por lo que respecta a la docencia como por lo que respecta a la coordinación docente, a fin de mejorar el rendimiento académico y el grado de coordinación entre los diferentes grupos y los diferentes profesores y profesoras. El proyecto que aquí se plantea propone utilizar el potencial del campus ATENEA para mejorar estos aspectos.

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Integración curricular de assignaturas para el diseño del nuevo máster en Ingeniería Aeronáutica

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Autoaprendizaje para el cálculo de estructuras

En este proyecto se han desarrollado herramientas multimedia de autoaprendizaje para el cálculo de estructuras por el método de los elementos finitos (MEF). Estas herramientas permitirán mejorar la formación del estudiantado de ingeniería en este ámbito y en particular facilitarán el desarrollo de las competencias de aprendizaje autónomo. Como prueba de concepto, se han implantado satisfactoriamente las herramientas desarrolladas en la asignatura Teoría y Práctica del Método de los Elementos Finitos en Construcción Naval, impartida en la FNB.

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Docencia tecnológica de los materiales compuestos

La tecnología de materiales compuestos combina un conjunto de procesos y materiales complejos. Se ha diseñado una práctica con el objetivo de transmitir al alumno los conceptos de diseño y fabricación utilizando las técnicas de la infusión y el pre-impregnado, una práctica de análisis y simulación computacional con validación experimental a partir de un ensayo destructivo de flexión y otro no destructivo con ultrasonidos y, finalmente, se ha propuesto la presentación oral de un trabajo ante un grupo de alumnos.

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OPTOstream - TIC y competencias clínicas

La meta del proyecto OPTOstream es sistematizar una serie de competencias que el estudiante necesitará para el desarrollo de su carrera investigadora y/o profesional, mediante el aprovechamiento máximo de su experiencia de aprendizaje clínico en un entorno de casos reales controlados y de simulaciones, gracias a la grabación y posterior emisión o en tiempo real de vídeos.

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Aprendiendo matemáticas en la nube

Gracias a Sage, un software matemático libre y de código abierto, los profesores y professoras podemos hacer cálculos en vivo en clase y compartirlos fácilmente con los estudiantes para que los repasen en su ordenador, teléfono móvil, tableta, etc. En el proyecto hemos desarrollado materiales interactivos adaptados a las asignaturas de matemáticas de los primeros cursos de las ingenierías. Estudiantes y profesores pueden acceder a los materiales a través de la web del proyecto, que incluye también una selección de materiales que se encuentran en la red.

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Aprendizaje autónomo, colaboración y TIC

El objetivo del proyecto es mejorar la calidad docente de la asignatura Programación Consciente de la Arquitectura (PCA), en la que el estudiantado normalmente realiza optimizaciones de códigos de una forma sistemática, sin un trabajo autónomo de calidad. Con este objetivo, hemos orientado la asignatura hacia el aprendizaje del alumnado mediante el trabajo no presencial en colaboración y hemos desarrollado una herramienta TIC de soporte a la docencia, con feedback automático de calidad.

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Integración de competen- cias genéricas con TIC

El proyecto consiste en un servicio de autograbación en video para la integración y evaluación de ciertas competencias genéricas (comunicación oral/escrita, trabajo en equipo y tercer idioma) en todos los programas de estudios impartidos en el Campus de Terrassa (UPC). Es un recurso educativo autónomo en el que se anima al estudiante a evaluar su propia actividad, de forma individual o en grupo, y con el que el profesorado puede mejorar secciones del plan de estudios a la vez que evalúa competencias genéricas.

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Elaboración de un plan de tutorías para la FIB

La mayoría de estudiantes que acceden a la universidad no son conscientes de lo que conlleva cursar una carrera universitaria. A menudo los estudiantes tienen carencias de conocimientos, pero también hábitos y actitudes no adecuados. La figura del tutor o tutora puede ser de gran ayuda, especialmente en el inicio de los estudios, ya que requieren bastante dedicación. El objetivo de este proyecto es la definición de un plan de tutorías para los estudiantes de la la Facultad de Informática de Barcelona (FIB) que contribuya a mejorar su rendimiento.

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Bloque optativo con proyecto práctico común

El objetivo del proyecto es el diseño y aplicación de un bloque de 3 optativas del grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática. Utiliza una plataforma común sobre la que realizar tareas de complejidad incremental, contemplando que en cada asignatura se utilicen las herramientas desarrolladas anteriormente. Se persigue que el estudiante disponga de relaciones entre los conocimientos obtenidos, y que frente a retos planteados, sepa utilizar el pensamiento crítico, el análisis y la deducción.

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Aprendizaje activo de los sistemas de información

Impulsamos un proceso de aprendizaje más efectivo de la realidad de los sistemas de información en las organizaciones a través de la visualización de los problemas de dos empresas del "mundo real", de forma que se genere el interés del estudiantado por los contenidos, que entiendan la relevancia de los problemas planteados y tengan herramientas para buscar más información sobre nuevos problemas que no se habían planteado inicialmente.

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Participación y sostenibi- lidad en el espacio urbano

Espais Vius es una iniciativa de aprendizaje participativo para sensibilizar y transformar desde el análisis de la intervención urbana y las infraestructuras. Inspira la curiosidad y la reflexión sobre experiencias innovadoras y buenas prácticas en el espacio urbano, integrando la sostenibilidad en la vida universitaria. Se han tratado los espacios abiertos del Campus Nord de la UPC, la transformación del Poblenou y el 22@, el Parc Lineal de la Sagrera, entre otros.

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Electrónica aplicada a los sistemas biológicos

Su objetivo es reconocer y entender las funciones de un sistema de medida y/o control del ámbito de los sistemas biológicos que sea capaz de explicar diferencias respecto de valores esperados. Prácticas desarrolladas: medida de temperatura a 2, 3 y 4 hilos, control de temperatura PID, medida de señales biológicas, adquisición de datos (señales rápidas, dataloggers). Las prácticas se utilizan en 2 asignaturas (22 horas presenciales) y están en constante ampliación.

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Competencias genéricas en la FIB

En este trabajo se hace una propuesta sobre cómo trabajar y evaluar, de forma global, las competencias genéricas en una titulación de grado. Se propone definir cada competencia genérica en términos de dimensiones. Cada una de las dimensiones se define en términos de objetivos a tres niveles, y son los objetivos de un determinado nivel de cada dimensión los que se encargan a las asignaturas. Una misma asignatura puede trabajar distintas dimensiones de una competencia genérica a un nivel diferente.

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Transversalidad en Ingeniería de Organización

Con este proyecto hemos creado puntos de conexión entre diferentes asignaturas para aumentar la transversalidad dentro del plan de estudios. De este modo, ofrecemos a los estudiantes la posibilidad de tratar problemas cercanos a las situaciones reales en el ejercicio de su profesión, integrando ámbitos y metodologías que previamente se encontraban dispersos. Como resultado, hemos creado una colección de casos transversales que acompañan a los estudiantes durante más de una asignatura.

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Juego en línea para el aprendizaje de la estadística

Un diagnóstico de las prácticas de estadística nos llevó a proponer para una nueva asignatura un juego competitivo en línea de toma de decisiones basadas en la estadística. Éste utiliza datos simulados y una web en la que los estudiantes adquieren datos consumiendo un presupuesto, introducen las decisiones que toman y hacen el seguimiento de su posición en el juego. El resultado final (PRESTON, PRácticas de ESTadística ON-line) ya se ha utilizado con éxito en la ETSEIB (2 cuatrimestres, 400 estudiantes).

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Herramientas de aprendizaje para materias de imagen y video

Este proyecto promueve la colaboración y coordinación entre asignaturas de procesado de imagen y video con el objetivo de mejorar los resultados en el aprendizaje. Su principal contribución es la creación de un banco común de materiales: demostradores gráficos, colecciones de problemas, cuestionarios, etc. A la vez, se han establecido estrategias para utilizar este material en el desarrollo de competencias específicas y genéricas.

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Nuevo material para prácti- cas de óptica fisiológica

La óptica fisiológica es la materia que estudia el proceso visual desde un punto de vista óptico. Para estudiarlo se evalúa la respuesta de un observador a estímulos. Gracias a innovaciones tecnológicas, la presentación de estímulos se puede realizar en monitores. El objetivo de este proyecto consiste en elaborar software que permita realizar prácticas mediante herramientas TIC, mejorando los montajes experimentales que se utilizaban hasta ahora en la Facultad de Óptica y Optometría de Terrassa.

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Mejora del ingenio y la creatividad

PPara desarrollar el ingenio y la creatividad del estudiantado hemos visto la necesidad de desarrollar el proceso "metacognitivo". Para ello podemos optar por dos vías: dejarlos solos, de manera que el alumno sea quien tome la iniciativa, o bien guiarlos con pautas muy precisas. En el primer caso sólo podemos filtrar los alumnos brillantes, mientras que en el segundo caso conseguimos llegar a un espectro más amplio. Hemos desarrollado una metodología conjunta para, a posteriori, llegar a una microinvestigación por materias.

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