1. Estratègies d’inserció

Definició d’estratègies d’inserció de les aplicacions desenvolupades a les diferents assignatures tant pel que fa al tipus d’activitat docent com pel que fa al treball a desenvolupar per part dels estudiants.

• Utilització a les classes de laboratori presencial.
• Utilització a les classes de laboratori no presencial, en horari reglat o lliure.
• Complement per a la resolució d’exercicis teòrics.
• Demostració a classe presencial.
• Inserció en laboratori presencial instrumental.
• Utilització estàndard per part dels estudiants a través d’interfície interactiva.
• Utilització avançada per part dels estudiants com a programació de part de l’aplicació: Mòduls, Processament independent a la plataforma o al llenguatge de programació emprat.

 2.  Metodologia Docent

Per a la estratègia o estratègies escollides cal dissenyar la metodologia i també com es consideraran les diferents activitats proposades als alumnes dins del procés d’avaluació continuada.

• Relació competències a adquirir amb les estratègies a proposar.
• Planificació dins de cada tema i ubicació al calendari.
• Feina que suposa per als alumnes, Instal·lació, programació, execució, lliurament de document, qüestionari, etc..
• Avaluació de l’activitat realitzada per els alumnes: Percentatges dins de l’avaluació continuada de l’assignatura.
• Registre de la incidència de la utilització de les tècniques en la millora del rendiment acadèmic.

3.  Desenvolupament de les aplicacions.

Aquesta línia fa referència al desenvolupament tècnic de les aplicacions que desenvolupem als diferents projectes. En general es requereixen programadors experts en determinats llenguatges i son processos costosos.

Hi ha una part comú a  les diferents aplicacions que hauria de ser externalitzada i integrada dins d’Atenea. Es tracta del problema genèric de gestió dels recursos. La gestió del control d’accés als recursos o experiments té tres vessants diferenciades que cal que es tinguin en compte:
 

Autorització als recursos.

Depenent dels casos concrets, només els estudiants que cursen l’assignatura que té disponible un laboratori virtual o remot ha de tenir accés a ell per la realització de l’experiment.

Accés segur als recursos.

Si la forma d’accedir acaba sent un enllaç web situat dins d’un curs a Atenea, s’ha d’assegurar que no s’hi pot accedir des de fora d’aquest entorn encara que es capturi aquest enllaç. Si el professor responsable el vol fer públic, es pot fer un curs accessible a convidats.

Disponibilitat dels recursos.

En el cas dels laboratoris remots o als recursos software amb llicències limitades, un estudiant haurà d’accedir a un experiment determinat per fer la realització d’una activitat. Ara bé, per l’estudiant ha de ser transparent el número de plaques/aplicacions que hi hagi disponibles per la realització d’aquell experiment i el número d’estudiants que hi accedeixin simultàniament. Per exemple, si un experiment només té una placa associada, el sistema només podrà permetre que hi hagi un accés exclusiu a la placa en cada moment. Si un experiment té N plaques associades, el sistema permetrà que hi hagi fins un màxim de N accessos simultanis a l’experiment.

Cal definir la política de reserva, control d’inactivitat del recurs, temps d’ocupació, etc,..