El model docent
La part comuna dels títols es desenvoluparà a l’inici dels estudis i constarà almenys de 60 crèdits, dels quals un mínim de 36 estan vinculats a la branca de coneixements al títol. Ara bé, el marc UPC per a les titulacions de grau estableix que en els estudis que pertanyen a una mateixa branca, per exemple, el marc de l’enginyeria tècnica industrial, el primer i segon cursos (120 ECTS) siguin comuns.
És la unitat de mesura a partir de la qual es dissenyen les titulacions en el marc de l’EEES. Es basa en el còmput del treball de l’estudiant (les hores de classe teòriques i pràctiques, l’esforç dedicat a l’estudi, a la preparació i realització d’exàmens, etc.). A la UPC, un crèdit ECTS equival a 25 hores, i excepcionalment fins a 30 hores per pràctiques externes i treball final de grau.
Tenen com a objectius centrals l’adquisició de competències, per tant, les matèries es defineixen en funció de les competències que has d’assolir al final del procés formatiu; competències que són avaluables i s’han de reflectir en les qualificacions.
Les competències genèriques són les que no estan orientades al desenvolupament de cap funció o tasca laboral concreta, sinó que són apropiades per a la majoria de les professions i es poden aplicar a una diversitat de situacions (la comunicació, la resolució de problemes, el raonament, la capacitat de lideratge, la creativitat, la motivació, el treball en equip i especialment la capacitat d’aprendre). Les competències específiques són les pròpies d’una titulada o titulat universitari i es despleguen en tres nivells: competències instrumentals bàsiques, que tenen un caràcter essencialment científic i són comunes a tots els àmbits de coneixement; competències que fan referència als fonaments científics i tecnològics transversals a un àmbit determinat, i competències tecnològiques aplicades, que són pròpies d’una titulació.