Política acadèmica

Programació dels estudis de grau i màster universitari

Les principals novetats de la programació universitària de graus i màsters del curs 2024-2025 han estat la implantació del grau en Enginyeria Elèctrica i Sistemes Ferroviaris a l’Escola Politècnica Superior d’Enginyeria de Vilanova i la Geltrú (EPSEVG), que dona resposta a la demanda d’enginyers i enginyeres amb coneixements ferroviaris, i del grau en Enginyeria de Satèl·lits a l’Escola d’Enginyeria de Telecomunicació i Aeroespacial de Castelldefels (EETAC), dins el marc de l’estratègia NewSpace de Catalunya, que promou el sector espacial català. També cal destacar la reverificació del grau en Bioinformàtica/Bioinformatics, impartit conjuntament entre la Facultat d’Informàtica de Barcelona (FIB) i l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona (ETSETB). Fins ara, aquesta titulació interuniversitària la coordinava la Universitat Pompeu Fabra (UPF) a través del centre adscrit Escola Superior de Comerç Internacional (ESCI). Aquest curs, la titulació ha estat integrada al sistema públic de preus i ha estat coordinada per la FIB.

Pel que fa a l’oferta de màsters, s’han implantat cinc nous programes. D’una banda, el màster universitari en Enginyeria de Semiconductors i Disseny Microelectrònic/Semiconductor Engineering and Microelectronic Design, a l’ETSETB, una titulació interuniversitària que s’imparteix conjuntament amb la Universitat de Barcelona (UB), la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i la Universitat Rovira i Virgili (URV). De l’altra, el màster universitari en Polímers i Bioplàstics/Polymers and Bioplastics i el màster universitari en Tecnologies Mecàniques, ambdós impartits a l’Escola d’Enginyeria Barcelona Est (EBE); el màster universitari en Aprenentatge Automàtic i Ciberseguretat per a Sistemes Connectats a Internet/Machine Learning and Cybersecurity for Internet-Connected Systems, a l’Escola Politècnica Superior d’Enginyeria de Manresa (EPSEM), i el màster universitari en Desenvolupament i Gestió d'Actius Immobiliaris, a l’Escola Politècnica Superior d’Edificació de Barcelona (EPSEB).

Així mateix, s’ha ampliat l’oferta de programes Erasmus Mundus amb els màsters següents: Communications Engineering and Data Science, a l’EETAC; Hydrogen Systems and Enabling Technologies i Sustainable Systems Engineering, ambdós a l’EEBE, i  Risk Assessment and Management of Civil Infrastructures, a l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Camins, Canals i Ports de Barcelona (ETSECCPB). D’altra banda, els master’s degrees in Photonics i in Flood Risk Management de l’ETSETB i de l’ETSECCPB, respectivament, han obtingut la renovació del segell Erasmus Mundus.

Durant aquest curs, s’ha actualitzat el marc per al disseny i la implantació de titulacions de grau i màster per millorar la redacció dels resultats d’aprenentatge transversals que desplegaran les noves titulacions a partir del curs 2026-2027.

Matrícula de nou ingrés

Aquest curs acadèmic, la Universitat ha incrementat un 1,5 % l'oferta de places de nou ingrés als estudis de grau i l’oferta de màsters i doctorats s’ha mantingut estable respecte al curs anterior.

La matrícula de nou ingrés als estudis de grau ha estat de 5.654 estudiants, un increment de l’1,4 % en relació amb el curs passat. Pel que fa als màsters universitaris, s’han matriculat 2.723 estudiants, xifra que representa un augment del 3,8 %. En canvi, la matrícula de nou ingrés als estudis de doctorat ha estat de 529 estudiants, que comporta una disminució del 2,2 % respecte al curs anterior.

Resultats acadèmics 

La taxa de rendiment de l’estudiantat de grau —que mesura el percentatge de crèdits superats respecte dels matriculats— ha estat del 80,1 %, amb un augment de l’1,86 % respecte al mateix període del curs anterior. En el cas dels màsters, la taxa ha estat del 90,3 %, que representa una lleugera disminució del 0,90 %.

La taxa d’èxit dels estudis de grau —percentatge de crèdits superats respecte dels presentats— ha estat del 83,3 %, amb un increment de l’1,64 %. En canvi, en els màsters la taxa d’èxit ha estat del 96,58 %, amb una lleugera disminució del 0,24 %.

Els resultats de les enquestes de satisfacció dels graduats i graduades del curs 2023-2024 reflecteixen que el 75,9 % repetirien la mateixa titulació, dada que representa una reducció de 0,9 punts respecte a l’edició anterior. També el 74,5 % tornarien a triar la UPC, amb una reducció de 0,8 punts. I la satisfacció global amb la titulació obtinguda es valora amb una mitjana de 3,85 (en una escala d’1 - molt insatisfet/a a 5 - molt satisfet/a).

Pel que fa als titulats i titulades de màster del curs 2023-2024, les dades recullen que el 75,4 % repetirien la mateixa titulació, un increment de 2,1 punts respecte a l’edició anterior, i el 81,4 % tornarien a escollir la UPC, amb un augment de 3,6 punts. Pel que fa a la satisfacció global amb la titulació, es valora amb una mitjana de 3,9 (en una escala d’1 a 5).

Beques d’aprenentatge

Durant el curs 2024-2025, la Universitat ha concedit 837 beques, 356 a dones, dada que representa el 42,5 % del total i que s’hagi assolit un nivell de paritat notable.

A més, s’han convocat 245 beques en unitats dels Serveis Generals, cosa que contribueix a la millora de les competències associades a la formació acadèmica de l’estudiantat.

Així mateix, aquest curs acadèmic s'han implementat millores a l'aplicació de gestió de les beques, específicament en els qüestionaris de valoració del pla de formació de les beques, tant per als tutors i tutores com per a l’estudiantat becat. Aquesta millora ha augment el nombre de valoracions, d'un 28 % el curs 2023-2024 al 76 % aquest curs 2024-2025, en el cas dels tutors i tutores, i d'un 17 % a un 55 %, respectivament, en el cas de l’estudiantat becat.

Pràctiques acadèmiques externes i convenis de cooperació educativa

La principal novetat d'aquest curs ha estat la implementació de l'aplicació corporativa de seguiment i avaluació de pràctiques en empreses (SEGAVACCE). Entre les millores aplicades, s'hi han incorporat el seguiment del registre d'acollida i els informes de seguiment adaptats a la normativa vigent, a més de la possibilitat d’incloure-hi preguntes addicionals per a cada centre i /o titulació.  També s'ha desenvolupat un mòdul d'avaluació de les pràctiques.  Gairebé 7.000 pràctiques s'han gestionat a través de la nova aplicació.  

Durant aquest curs, s’han gestionat 7.564 convenis de pràctiques, que corresponen a 5.474 estudiants. Els convenis signats impliquen 2,73 milions d'hores de pràctiques. Cal tenir en compte que el 95,28 % dels convenis signats tenen associat un ajut a l’estudiantat, que ha percebut, en total, un import de 24,2 milions d'euros. En aquest sentit, l’import de l’ajut es distribueix de la manera següent en funció del preu/hora: 4,72 % pràctiques no retribuïdes; 3,98 % fins a 7,99 €; 35,50 % fins a 8 €; 14,56 % entre 8,01 € i 9,99 €, i 41,24 % 10 € o més. Finalment, cal destacar que l’import corresponent al cànon ha implicat un pressupost addicional d’1,94 M€ per als centres, d’1,69 M€ per al pressupost general de la Universitat i de 169.400 € per a projectes de cooperació per al desenvolupament.

Dimensió ètica en la docència i orientació als ODS

Durant aquest curs, s’ha continuat desplegant el pla per integrar les competències de sostenibilitat, compromís social, igualtat de gènere i ètica en l’activitat docent de la UPC. Onze centres docents han incorporat a la seva normativa la inclusió obligatòria d’un capítol d’anàlisi de la sostenibilitat i d’implicacions ètiques als TFE. L’ús de la guia institucional, aprovada pel Consell de Govern, s’ha consolidat com a referència comuna. En aquesta línia de treball, s’ha creat una pàgina amb recursos d’aprenentatge en sostenibilitat.

Per donar suport al professorat, s’han dut a terme noves edicions del curs “En què consisteix l’anàlisi de sostenibilitat del TFG/TFM”, coorganitzat amb l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE), i s’ha ampliat el repositori de recursos d’aprenentatge per àmbits, els objectius de desenvolupament sostenible (ODS) i els resultats d’aprenentatge. El repositori ha superat les 5.000 consultes durant el curs. Paral·lelament, Bibliotècnia ha actualitzat les biblioguies i la documentació d’acompanyament per a l’estudiantat.

Aquest curs s’ha iniciat també una prova pilot a tres centres docents per incorporar de forma transversal els ODS a les rúbriques d’avaluació per competències.

Aquest curs s’ha convocat la segona edició dels Premis UPC de Sostenibilitat i CampusLAB. El curs passat hi van participar 45 estudiants de treball de fi de grau i de fi de màster, amb un important increment de la participació. 

Innovació docent

Aquest curs, l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE)  ha coordinat l’impuls de 17 dels projectes en el marc de la convocatòria Galàxia Aprenentatge, presentats pels centres i departaments de la Universitat a la convocatòria de 2024. Aquests projectes tenen com a objectiu promoure la transformació docent a través de diverses estratègies i actuacions.

Amb l’objectiu de promoure la innovació docent, s’ha obert una convocatòria d’ajuts per a la participació en congressos i publicacions en aquest àmbit. La convocatòria, dotada amb 25.000 €, ha permès donar suport a 31 sol·licituds.

En l’àmbit de la innovació docent, també cal destacar les actuacions següents: la participació en la jornada sobre la “Formació dual a la universitat” (29 d’octubre de 2024), en què es van presentar les conclusions d’un grup de treball del sistema universitari català. També durant la jornada  Galàxia Aprenentatge, “Eines per a la innovació i la millora educatives” (3 de desembre de 2024), en la qual es va reflexionar sobre la recerca en la pròpia docència i es van exposar els resultats dels projectes Galàxia Aprenentatge 2023. En aquest sentit, s’han editat els vídeos Experiències Galàxia Aprenentatge per difondre bones pràctiques i iniciatives docents a la Universitat.

Pel que fa a les accions vinculades a projectes institucionals, cal destacar la participació i col·laboració en les iniciatives següents: participació en l’organització i avaluació del Premi UPC a la Qualitat en la Docència Universitària; participació en l’organització del Congrés Internacional en Docència Universitària i Innovació (CIDUI 2025); participació en diferents associacions i xarxes de docència universitària: Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU), European Society for Engineering Education (SEFI), American Society for Engineering Education (ASEE) i Associació de Barcelona per a l’Estudi i Aprenentatge de les Matemàtiques (ABEAM); participació en  la xarxa Unite! University Network for Innovation, Technology and Engineering. Community 4: Innovative Teaching and Learning i Community 6: Professional Development & Trainning.

Formació permanent

Durant el curs 2024-2025, la UPC School ha impartit 177 programes formatius, entre els quals destaquen 41 màsters de formació permanent, 62 postgraus, 13 cursos de formació permanent i 61 activitats de curta durada. Els programes s’han dut a terme tant en format obert com en col·laboració amb altres institucions i empreses i en centres adscrits, i hi ha participat un total de 2.745 estudiants.

Una de les principals novetats del curs ha estat el desplegament de les microcredencials universitàries: propostes formatives de curta durada que permeten actualitzar coneixements i habilitats específiques de manera flexible i adaptada a les necessitats del mercat laboral actual.

Així, en el marc del Plan de acción para el desarrollo de microcredenciales universitarias en España, programa que forma part del Mecanisme de Recuperació i Resiliència de la Comissió Europea (MRTR) i que està finançat amb  els fons NextGenerationEU, el Departament de Recerca i Universitats de la Generalitat de Catalunya ha encarregat a la UPC el disseny i la producció de 31 accions formatives, amb l’objectiu d’emetre fins a 1.845 microcredencials universitàries abans del juny de 2026. Aquest programa també inclou l’assignació d’ajuts i beques adreçats a col·lectius vulnerables.

Formació per a empreses i organitzacions

La UPC School també ha impulsat programes de formació dissenyats a mida per a empreses i institucions, adaptats a les seves necessitats específiques i orientats tant al desenvolupament del talent intern com a la captació de nous perfils. Durant el curs 2024-2025, s’han dut a terme més de 30 programes a mida, que han arribat a més de 500 professionals de companyies i entitats públiques. Entre les iniciatives més rellevants, ha destacat la posada en marxa de l’Escola d’Intel·ligència Artificial (IA) i Pensament Crític per al grup CaixaBank, així com la formació especialitzada en tecnologies fintech, orientada a l’atracció de perfils tecnològics per a CaixaBank Tech. També s’ha impulsat un programa en project management per reforçar la captació de talent a Schneider i un curs en intel·ligència artificial per a professionals de l’Institut Català de la Salut (ICS). Finalment, cal subratllar el programa d’Ecodesign per a Roca Corporació, que ha permès que els seus equips ampliïn els coneixements en disseny sostenible.

Aliances formatives amb impacte social

En col·laboració amb diferents institucions i agents socials, la UPC ha participat en projectes que contribueixen a reduir la bretxa digital i fomentar l’aprenentatge en totes les etapes de la vida.

Entre aquests projectes, hi destaca el Programa de Gent Gran de la Fundació “la Caixa”, que té per objectiu apropar les noves tecnologies a persones de més de 70 anys. Al llarg del curs, s’han dut a terme 1.566 tallers d’informàtica sobre 9 temàtiques diferents, amb un total de 25.834 hores de formació impartides en 219 centres de Catalunya i les Illes Balears. Hi han participat 14.080 estudiants i 212 dinamitzadors.

També, a principis del mes de maig de 2025, la Fundació Politècnica de Catalunya (FPC) ha estat adjudicatària a través de Fundació “la Caixa” del concurs Competencias Digitales +60, un programa subvencionat amb fons europeus impulsat pel Ministeri per a la Transformació Digital i de la Funció Pública i gestionat per l’entitat Red.es. Aquest programa té l’objectiu de combatre la bretxa digital en la gent gran. En aquest projecte s’han treballat quatre temàtiques diferents: tràmits per internet, xarxes socials, mobilitat i edició d’imatges digitals. Entre els mesos de maig i juliol de 2025, s’ha desenvolupat una prova pilot en 26 centres de Catalunya i les Illes Balears, amb 43 tallers i 516 hores de formació, i amb una participació de 328 estudiants i 23 docents.

Actualització normativa

En l’àmbit normatiu, el Consell de Govern (Acord CG/2025/02/35, de 25 de març de 2025) ha aprovat l’actualització de la Normativa dels estudis de formació permanent. Aquesta reforma té com a objectiu adaptar l’oferta educativa a les necessitats de la societat, incorporant noves estratègies d’aprenentatge i eines digitals, així com una arquitectura tecnològica que millori l’experiència d’usuari i l’aprenentatge personalitzat.